CIBERACOSO

Curso del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF)

Octubre 2019

De lo visto en el curso, destaco los elementos significativos que se encuentran en las situaciones de acoso y ciberacoso:

"La intencionalidad por parte del agresor.

Las agresiones se repiten en el tiempo.

Existe un desequilibrio de poder entre agresores y víctimas ya sea este físico, psicológico o social."

Según el informe de Save The Children: Yo a eso no juego. Bullying y Ciberbullying. realizado en 2016, arrojan los siguientes tipo de ciberagresiones:

Se incide, según la LOMCE, en incluir el ciberacoso dentro del Plan de Convivencia del Centro.

Reto final: diseñar una actividad educativa para nuestro contexto profesional que promueva entre el alumnado la reflexión sobre el fenómeno del ciberacoso. 

ESCUCHA Y DIALOGA

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Destinatarios:

- Todos los alumnos de FPB del Centro

Temporalización:

- 6 sesiones repartidas a lo largo del curso. Pensando en situar 2 sesiones por trimestre, utilizando las horas de tutorías disponibles. Procurando incidir, pero sin cansar al alumnado, al trabajar con el tema del ciberacoso.

Objetivos:

- Enseñar a escuchar a sus compañeros

- Desarrollar un ambiente de diálogo en el aula y fuera de ella

- Sensibilizar sobre el mal uso de las redes sociales

Contenidos:

- El acoso y el ciberacoso. Diferencias, problemas y soluciones.

- Las TIC dentro del Centro. Uso adecuado de la tecnología, concienciación y hábitos.

- El diálogo como herramienta de mediación y empatía.

- La escucha activa como potencial en estos casos.

Actividades:

- Charla del orientador del centro explicando los conceptos de acoso, ciberacoso, tipos, consejos y prevención. (Una sesión)

- Debate en clase sobre el uso de las TIC. Escribiendo en la pizarra las ventajas y desventajas, con sus respectivos argumentos. (Una sesión)

- El día sin móvil. Promover que los alumnos de FPB durante un día no utilicen su teléfono móvil e intenten tanto en clase con sus compañeros, como en casa con sus familiares, escuchar a los demás y dialogar con ellos. (Una sesión)

- Un recreo en pareja. Incentivar la mezcla de alumnado de los dos ciclos de FPB que dispone el Centro, tanto de primero como de segundo. De esta forma se intenta que alumnos que no se conocen puedan dialogar en el recreo y llegar a detectar posibles acosos o ciberacosos. Las parejas estarían previamente acordadas entre tutores y orientador. Los alumnos que detecten que su pareja puede estar sufriendo algún tipo de acoso o ciberacoso lo comunicarán directamente a su tutor. (Dos sesiones)

- Puesta en común de las conclusiones por el alumnado con respecto a las actividades ya realizadas. Pros y contras. Reacción frente a supuestos dados. (Una sesión)

Tipos de Evaluación:

- Encuesta sobre la evaluación de las actividades, contenidos y resultados obtenidos.

- Valoración verbal de resultados en las conclusiones de la actividad de puesta en común por los alumnos.

- Alumnos detectados como posibles víctimas o agresores, notificados al tutor.

Forma de difusión de los resultados:

- Claustro de profesores

- Redes sociales del Centro explicando el proyecto y los resultados obtenidos a título general. (Facebook, Youtube, Twitter e Instagram)

- Página Web del Centro con apartado especial de Convivencia, donde se colgarán manuales y guías para alumnos, padres y profesores donde se incluyan los resultados obtenidos.

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